蒙特梭利教具和玩具有什麼區別？在蒙台梭利幼稚園，人們經常把孩子們手中的“小玩具”稱為“教學工具”，孩子們玩“小玩具”被描述為“工作”。那麼，小玩具和蒙特梭利教具有什麼區別呢？蒙特梭利教具真的比小玩具略高嗎？
蒙台梭利文化教育有一個非常顯著的特點，即擁有一套完整的系統軟體和完整的教學工具。抽象概念的教育方法和知識要點，根據蒙特梭利教具的細化和物理變化，以兒童青睞的“遊戲教學”的形式根植於主題活動中。讓孩子在動手操作中，在不知不覺中將教學理念內化為自己的心靈，融入血液。
蒙台梭利教學工具具有鮮明的特點，蘊含著啟迪兒童思維、創造兒童完美人格的最本質人生哲學。這也是目前市場上小玩具所沒有的作用。蒙台梭利教學工具的設計旨在讓孩子們根據“工作”實現自我價值的發展趨勢。
蒙台梭利醫生在規劃教學工具時考慮了這一點。她根據每種教學工具的應用目的，提高孩子的水準，獨立展示教學工具的特點，即只展示一定的特點。例如，粉色塔，讓孩子們一眼就能識別出物體大小的屬性；紅棒的長度顯示出特殊的特徵。蒙台梭利醫生認為，展示特殊屬性的教學工具，展示獨立的特點，更有利於兒童對知識點的理解。
教學工具的獨立性能體現蒙台梭利教學的教學特點
控制功能不正確
蒙台梭利教學過程中的每一種教學工具都具有“操縱不當”的特點。這樣，孩子在使用的過程中，就可以利用這一特點來發現自己哪一步實際操作不對。這是很多小玩具，甚至高科技含量的益智玩具，都沒有效果。
蒙台梭利醫生強調，不正確的操縱是最大程度的直覺思維，這將正確引導兒童準確應用教學工具，讓兒童認識到自己的錯誤。這不僅有助於引導孩子認識到錯誤，校準自己，還能產生自我管理。根據教學工具的錯誤操縱，使兒童的注意力、洞察力、判斷能力得到全面發展。因此，蒙台梭利醫生感慨地說：我們自己的教學工具可以實現自我管理，允許系統的感覺練習。這種教育不是借助教師的能力，而是借助教學工具的系統化。
具體性和思維邏輯特性
蒙台梭利教學工具的設計具有內在的具體性和思維邏輯。這體現在教學工具的操作方法和操作過程上。比如上面提到的插座圓柱體，洞穴尺寸本身就有不正確操作的效果。在使用方法上，如果不遵循流程，肯定會出錯。這種蒙特梭利教具的設計從簡單到複雜，引導孩子掌握過程，高度重視紀律，培養良好的本質習慣。另一個例子是三項教學工具的實際操作。根據教學工具的操作，不僅可以培養兒童的分類水準，而且可以間接培養未來學習數學的良好邏輯思維。三項式教學工具在色調、外觀、尺寸等方面有許多感官差異，也有公式。
蒙氏數學教學工具
蒙台梭利數學教學工具應以十進位法為核心。首先，從十進位操作測試開始，然後進入應用程式記憶的四個操作。換句話說，將資料、數量和數位結合起來，讓孩子們按順序不斷、仔細地訓練。在教學過程中，教師要隨時掌握每個孩子的理解和掌握水準，及時提醒，需要不斷觀察孩子的表情，認真細緻地給予指導，不要急於求成。
蒙台梭利的數學教學方法不同于傳統的數學課教學方法，它在具體的教學工具中包含了複雜的數學定義。它利用教科書的內容和教學方法，教孩子們從日常生活中理解數學課程。通過這種有效的教學，不僅提高了兒童的操作能力，而且加強了教師與兒童、兒童和兒童之間的溝通。不難看出，蒙台梭利的教學方法具有人性化和創造性的教學方法。
蒙⽒教學工具以蒙⽒教學理念為載體，每一個⼀件蒙⽒教學工具設計富有哲理，製作精美，對孩子來說，⼦高速發展起到了卓有成效的作用⽤。
1、塑造⼉兒童把握基本⽣生活專業技能，培養良好的生活技能⽣活習慣性。
2、正確引導⼉兒童學習培訓最基本的交際禮儀。
3、塑造⼉童獨⽴、⾃主、專注、⾃信的品質。
4、發展趨勢⼉童⼿眼融洽、肌⾁靈活性及其⾝論的均衡。
5、塑造⼉童⾃我操縱能⼒和“基本組織紀律”。
6、塑造⼉兒童在人際交往中的合作精神，促進兒童在人際交往中的合作精神⼉兒童社會認知的快速發展。